Боевые искусства, спортивные единоборства.
Спортивный опыт - это важная часть моей жизни, которая дала мне очень много. Наверное по этой причине я считаю очень важным дать людям возможность получить аналогичные ощущения и навыки, столь важные для формирования характера, жизненной позиции.
Первый опыт преподавания боевого искусства у меня был в годы, когда я выполнял роль ассистента тренера в спортивном лагере. Такая должность - ассистент - давала возможность совмещать наблюдение за преподаванием старших тренеров с возможностью попробовать лично чему-то научить спортсменов. Через некоторое время мне доверили группу, которую я вел под чутким руководством старших товарищей, проводя ее через все процедуры современного карате-до - аттестации, соревнования и прочие мероприятия. Хватило меня на три года, после чего я окончательно выпал из "официального" карате и перестал работать под крылом. Это связано вовсе не с тем, что в те годы я осознал свою "гениальность" и решил организовать собственную школу - я до сих пор считаю, что не делаю ничего особенного с точки зрения техники, разве что может быть в методике есть существенные отличия. Просто мне смертельно надоела тенденция, которая теперь в связи с введением ЕГЭ стала общей для всей педагогики, а тогда была характерна только для карате - обучение не карате, а способам сдавать аттестации.
С 2001 по 2007 год в рамках центра боевых искусств "Синто" я и Александр Горец вели группу, в которой занимались люди, не интересовавшиеся поясами тредиционных стилей боевого искусства. В этой работе мне нравилось то, что можно было реализовывать подход, который я считаю единственно разумным в преподавании боевого искусства мирными людям, а именно: сначала обучаемся двигаться, а потом учимся бить и бросать. Не торопясь, не формируя тренировочный процесс, работая от запроса организма обучающегося, а не от графика федерации (ассоциации, клуба, Лиги). Несколько раз мы выезжали в Москву на фестивали боевых искусств, единожды участвовали с показательным выступлением, в котором раскрывали суть нашего видения борцовской техники в рукопашном бое. Неоднократно мы проводили показательные выступления в рамках презентаций и других акций частной школы "Взмах". В узких кругах любителей боевых искусств сохранились воспоминания о "Тихих вечерах на Трамвайном 20", которые представляли собой тематические встречи представителей разных направлений боевых искусств". Именно благодаря таким встречам мне удалось поближе познакомиться с такими направлениями, как айкидо, хапкидо, вин-чунь, а также с рядом авторских направлений.
В сезоне 2008-2009 года я впервые за много лет не вел взрослую группу, проводя тренировки только с совсем меленькими каратистами. Самому старшему в моей группе не было и шести лет, а самому младшему едва исполнилось четыре. Занятия карате с маленькими детьми очень полезны с точки зрения развития методической быза, поскольку задания должны быть по длительности не дольше 4-5 минут, в противном случае дети быстро устают, теряют интерес и перестают ходить. 5-6 летние дети не хотят понимать, что тренировка полезна, в них надо поддерживать постоянный интерес, соответственно к инструктору предъявдяются высокие требования на каждой тренировке. Не говоря уже о требованиям к безопасности происходящего на занятии - тут все гораздо сложнее, чем на тренировках со взрослыми людьми или даже с подростками.
На сегодняшний день мне в боевых искусствах интересны следующие аспекты:
- индивидуальные тренировки, направленные на решение конкретных технических задач;
- тематические интенсивы, посвященные какому-то конкретному аспекту;
- группы обучения боевому искусству, без первоочередных спортивных задач;
- занятия карате с маленькими детьми.